Конспект занятия в средней группе «Описание игрушки. Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Описание игрушки Занятия по теме игрушки в средней группе

Организация: ДО МБОУ «СОШ №2» Детский сад «Теремок»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Верхний Уфалей

Тема: «Описание игрушек: собака и кошка»

Задачи:
Связная речь: учить описывать игрушку, называть характерные признаки и действия; подводить к составлению короткого рассказа по схеме.

Словарь и грамматика: обогащать словарь правильными названиями окружающих предметов (игрушек), их свойств и действий. Согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе.

Звуковая культура речи: продолжать закреплять произношения «громко» «тише» и «ещё тише»; «медленно» «быстро» и «ещё быстрее».
Воспитательная: воспитывать бережное отношения к животным, чувство взаимопомощи и взаимовыручки.

Материалы: мягкие игрушки собака и кошка, схема для описании игрушки, бумажные бантики на ниточки, письмо.
Ход занятия:
Приветствие. Встали в круг.


Отошли и поклонились.
Вы готовы заниматься?
Дети: Да готовы заниматься.
Очень будем мы стараться!

Артикуляционная гимнастика: Считалочка №3

Организационный момент.
Ребята сегодня утром, когда я пришла в детский сад, то возле ворот встретила мальчика. Я с ним познакомилась, его зовут Петя. Он очень сильно плакал. У него пропали друзья, они пошли гулять и заблудились. Петя хотел написать объявления в газету, но описать их не смог и очень просит нас ему помочь. Он принёс нам две игрушки, очень похожие на его друзей. Мальчик попросил нас помочь описать его друзей и отослать это объявление в газету. Ну что, поможем мальчику? (Да) А я, ребята, буду за вами записывать. А кто такие его друзья, мы узнаем, когда отгадаем загадки.

Воспитатель загадывает загадки.
С хозяином дружит
Дом сторожит
Живет под крылечком
А хвост колечком…(Собака)
Затем дети рассматривают игрушку-собаку и отвечают на вопросы.
(Воспитатель задаёт детям вопросы, отталкиваясь от схемы)
Кто это? (Собака). Дай собаке кличку? (Бобик, Шарик)
Ребята, а собака домашнее животное или дикое?
А давайте вспомним с вами, что есть у собаки?(голова, туловище, лапы…)
А, что есть у неё на мордочке? (глаза, нос, пасть, уши)
Какого цвета у собаки шерсть? (серая, коричневая…)
Какая у собаки шерсть на ощупь?(гладкая, мягкая, пушистая…)
Что он любит? (выполнять команды, играть с ребятами, мячиком, палкой)

Кто хочет рассказать про собаку описать, какая она?

Дети с помощью схемы описывают игрушку:
Это…(собака). Его зовут… (Шарик). Шарик домашнее животное. У него есть….(голова, туловище, лапы…). У Шарика на мордочке есть…(глаза, нос, пасть, уши). Шерстка у него…(серова, коричневого…) цвета. На ощупь…(мягкая, пушистая). Шарик любит играть…(с ребятами, мячиком, палкой и выполнять команды).

Молодцы, ребята, хорошо описали игрушку-собаку. По такому описанию сразу найдется друг мальчика.
А теперь ребята давайте немного отдохнём и поиграем.

Физкультминутка:

Теперь отгадайте еще одну загадку. А каком втором друге втором друге мальчика говорится в этой загадке.

Мягкие лапки,
А в лапках царапки. (кошка)

Кто это? (добиваться полного ответа кто это кошка или кот)
Придумайте кошке кличку? (Рыжик, Мурзик, Мурка)
Кот (кашка) домашнее животное или дикое?
Какие части тела есть у кота (кашки)? (голова, туловище, лапы…)
А, что есть у него (неё) на мордочке? (глаза, нос, пасть, длинные усы, уши)
Какого цвета у кота (кашки) шерсть? (серая, рыжая, белая…)
Какая у кошки шерстка на ощупь? (гладкая, мягкая, пушистая)
Что умеет делать кошка? (Прыгать, играть, ловить мышей, царапаться,..)

Кто хочет рассказать про кошку и описать, какая она?

Эта кошка, её зовут… (Мурка). Она…(домашнее животное). У неё есть….(голова, туловище, лапы…). У Мурки на мордочке есть…(глаза, нос, длинные усы, пасть, уши). Шерстка у него…(серая, рыжая, белая…). На ощупь… (пушистая, мягкая). Мурка ласковая. Она умеет… (Прыгать, ловить мышей, царапаться, играть)
Скажите, с чем любит играть кошка? (любит играть с бантиком...)

Ребята давайте ещё немного поиграем.
Я приготовила для вас игру «Подуй на бантик» (сильно, тихо). Проводится игра на поддувание.

А сейчас давайте поиграем в игру «Добавь пропущенное слово?»

Вы со мной знакомы близко.
Я приветливая…(Киска)
Кверху – кисточки на ушко

В темноте я зорко вижу,
Понапрасну не …(обижу),
Но дразнить меня опасно –
Я царапаюсь …(ужасно)

Молодцы дети, вот сколько слов вы мне подсказали, задание выполнили правильно!

Ребята, скажите мне, кто детеныши у кошки? (котята, котенок)

Ребята, скажите мне, кто детеныши у собаки? (щенок)
Ребята, а как мы можем по-другому назвать большую собаку? (пес)
Ребята, скажите мне, как лает большой пес? (темп голоса громкий - гав-гав)
А теперь скажите, как лает собака по меньше? (темп голоса тише - гав-гав)
А теперь скажите, как лает щенок? (темп голоса еще тише - гав-гав)

Давайте поиграем в игру «Медленно- быстро- ещё быстрее». (Со словами гав- гав).

Итог: Молодцы ребята хорошо выполнили задание. А давайте еще раз вспомним, какие описания Петиных друзей получились у нас по схеме. А я проверю, правильно ли я записала за вами.
Хорошие у нас получились описания. Вечером, когда придёт Петя за своими игрушками я отдам ему то, что мы с вами составили. Он даст объявление в газету и его друзья обязательно найдутся.
Вы ребята очень добрые и отзывчивые дети сделали большое доброе дело.

Встали друг к другу лицом, повернулись, улыбнулись.
Руку правую пожали и сказали «Молодцы».

Приложения:
Приветствие.
Встали в круг.
Друг к другу лицом повернулись, улыбнулись.
Руку правую пожали и друг друга мы обняли.
Отошли и поклонились.
Вы готовы заниматься?
Дети: Да готовы заниматься.
Очень будем мы стараться!
Молодцы, а сейчас сделаем гимнастику для язычка, чтобы наши язычки были послушными.

Физкультминутка:
Вот он крутится волчком, (дети кружатся на месте. Руки держат на поясе.)
Шарик, Шарик, хвост крючком. (кружатся в противоположную сторону.)
Вот летит во весь опор то на ручку то во двор. (двигаются по кругу.)
То дежурит у ворот - словом, дел невпроворот. (приседают, снова двигаются по кругу с подскоками)
Игра «Добавь пропущенное слово?»

Вы со мной знакомы близко.
Я приветливая…(Киска)
Кверху – кисточки на ушко
Когти спрятаны в … (подушках)
В темноте я зорко вижу,
Понапрасну не …(обижу),
Но дразнить меня опасно –
Я царапаюсь …(ужасно)

Используемая литература:
1. А.В. Аджи «Конспекты интегрированных занятий» (средняя группа)
2. Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия в средней группе»
3. Н.В. Нищева «Система коррекционной работы» В логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.
4. Н. В. Нищева «Картотеки подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики».

Светлана Лапина
Конспект занятия по развитию речи на тему «Игрушки» в средней группе

Цель занятия : расширение и систематизация словарного запаса, развитие фонематических представлений; грамматического строя речи . Знакомство с понятие «Звуки» ,

Демонстрационный материал : игрушки Ёжик и Лисенок , мешочек с игрушками : барабан, кукла, мяч, матрешка, воздушный шарик, кубики.

Ход занятия:

1. Воспитатель : Ребята, мы сегодня с вами отправимся в путешествие на поезде с Лисенком и Ежонком. А поедем мы сегодня с вами в детский сад. И так отправляемся.

Дается гудок и дети под песню «Мы едем, едем, едем…» . Сидя на стульчиках построенных как поезд, отправляемся в путешествие.

Воспитатель : Вот мы и приехали, ой ребята посмотрите а куда-же пропали наши игрушки ? П ребята, мне Лисенок с Ежонком что-то хотят сказать на ушко. (воспитатель слушает лисенка и ежонка)

Воспитатель : Ребята! Они мне сказали что к нам в группу приходил Карабас –Барабас и собрал все игрушки в мешок для своего кукольного театра. И сказал, что отпустит их обратно, если вы отгадаете какие игрушки спрятаны у него в мешке.

2. Игра «Отгадай загадку»

Дробь выбивает,

Ребят созывает.

(Барабан) Глазки голубые,

Кудри золотые,

Губки розовые.

(кукла)

Его пинают,

А он не плачет,

Его бросают –

Назад скачет.

(мяч)

Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку,

Все они сидят в друг дружке

И всего – одна игрушка .

(матрешка) Его держу за поводок,

Хотя он вовсе не щенок,

А он сорвался с поводка

И улетел под облака.

(воздушный шарик)

Эти чудо – кирпичи

Я в подарок получил,

Что сложу из них – сломаю,

Все с начало начинаю.

(кубики)

Воспитатель : О чем были загадки?

Дети : об игрушках

Воспитатель : молодцы ребята, мы справились с Карабасом – Барабасом и отгадали все загадки. В игрушки свободны ! А теперь мы с вами отправимся дальше в путешествие вместе с Ёжиком и Лисенком, а чтобы нам небело скучно в дороге, мы с вами поиграем в очень интересные игры. С машинист поезда подаст нам гудок и мы отправляемся.

3.1) Игра «Назови ласково» Дети хором повторяют за воспитателем названия игрушек в уменьшительно-ласкательной форме, например : кукла – куколка, машина – машинка, мяч – мячик, флаг – флажок, кот – котик, погремушка – погремушечка, матрешка – матрешечка, барабан – барабанчик.

Воспитатель : А когда мы с вами так называем игрушки ?

Дети : когда играем с ним.

2) Игра «Доскажи слово» Воспитатель начинает, а дети хором его заканчивают.

Воспитатель : Если игрушка сделана из дерева , значит она…

Дети : деревянная

Воспитатель : Если игрушка сделана из резины , значит она…

Дети : резиновая

Воспитатель : Если игрушка сделана из пластмассы, значит она…

Дети : пластмассовая

Воспитатель : Если игрушка сделана из железа , значит она…

Дети : железная

Воспитатель : Если игрушка сделана из плюша , значит она…

Дети : плюшевая.

Воспитатель : какие вы знаете игрушки деревянные , пластмассовые, железные и плюшевые игрушки ?

Пластмассовые?

Дети : машинки, куклы, лего, кубики.

Воспитатель : резиновые?

Дети : киски, собачки, киски.

Воспитатель : плюшевые?

Дети : мягкие игрушки

Воспитатель : а что находиться в нутрии мягких игрушек ?

Дети : вата, поролон

Воспитатель : а почему их так называют?

Дети : потому- что они мягкие на ощупь.

Физминутка «Буратино»

Буратино потянулся Руки в стороны развел ,

Раз, нагнулся Ключик, видно, не нашел.

Два, нагнулся, Чтобы ключик нам достать,

Три, нагнулся, Нужно на носочки встать.

Воспитатель : Ребята а вы когда нибудь пробовали сосчитать, вагоны в настоящем поезде?

Дети : да

Воспитатель : Если в поезде много – много вагонов, то это поезд какой?

Дети : длинный

Воспитатель : А если всего один или два вагона, то какой будет поезд?

Дети : короткий.

Воспитатель : А бывают еще поезда средней длины . Н длинные, и не короткие. И слова, как и поезд бывают длинные, короткие и средние . Г долго, например – па-рик-ма-хер-ска-я, а короткие быстро, например - день, ночь.

А скажите мне пожалуйста какое слово дочь – длинное или короткое.

Дети : короткое.

Воспитатель : слово сын?

Дети : короткое

Воспитатель : А слово мо-ро-же-но-е?

Дети : длинное.

Воспитатель : слово че-ре-па-ха?

Дети : длинное

3. Воспитатель : Молодцы ребята мы с вами сегодня узнали какие бывают слова длинные и корткие.

Еще мы узнали из чего делаются игрушки . М ли играть со словами, как с игрушками ?

Дети : можно

Воспитатель : А в какие игры мы сегодня с вами играли со словами?

Дети : «Доскажи слово» , «назови ласково»

Воспитатель : Теперь мы с вами обратно отправляемся на поезде с лисенком и ежонком, проводим их до ихнего дома и вернемся обратно в детский сад.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие; физическое развитие.

1) Учить называть игрушки и выделять первый звук в слове. Расширять словарный запас прилагательными обозначающие признаки предметов. Закрепить знания детей отвечать полным ответом на поставленный вопрос. Добиться четкого произношения слов во время движения. Развивать умение составлять рассказ. (Речевое развитие.)

2) Развивать умение вступать в речевое общение с окружающими, отвечать на вопросы других детей и воспитателя. (Социально-коммуникативное развитие.)

Методы и приемы (перечислить, Практические - игровые упражнения, развивающая игра “Наши игрушки”-

Наглядные: Рассматривание картинок, игра с игрушками.

Словесные: Рассказ воспитателя беседа по картинкам, объяснения. Рассказ ребенка.

Материалы и оборудования: игрушки животные, картинки с изображениями животных.

Логика образовательной деятельности

Игрушки

Цели: закрепить знания названий игрушек и обобщающее слово «игрушки»; развивать словарный запас; развивать речевое внимание и память; учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; согласовывать существительные с числительными от одного до пяти; закрепить знание формы родительного падежа существительных в единственном числе.

О б о р у д о в а н и е: игрушки, предметные картинки.

Р е ч е в о й м а т е р и а л: мяч, кукла, кубики, машина, пирамидка, юла, матрешка, игрушки, бросать, катать, ловить, строить, разбирать, собирать и др.

Ход занятия

1. Организационный момент.

2. Введение в тему.

Б е с е д а п о в о п р о с а м:

– Бьют его рукой и палкой. Никому его не жалко. А за что беднягу бьют? Да за то, что он надут. (Мяч.)

– Про что эта загадка? За что беднягу мяч бьют?

– Что можно делать с мячом?

– А с чем ещё можно играть? (Педагог выставляет игрушки по одной, дети их называют.)

– Как можно их назвать одним словом?

– Расскажите, какие игрушки есть дома.

– Назовите любимую игрушку.

3. Дидактические игры.

И г р а «Назови ласково».

И г р а «Веселый счет» (пересчет игрушек от одного до пяти).

И г р а «Узнай новую игрушку».

На столе стоят игрушки. Дети называют их. Затем детям предлагается закрыть глаза. В это время педагог подкладывает новую игрушку. Дети открывают глаза и угадывают новую игрушку.

И г р а «Какой игрушки не стало?». (Педагог убирает по одной игрушке.)

4. Итог занятия.

ОБУЧЕНИЕ РАССКАЗЫВАНИЮ

Игрушки

Цели: закрепить обобщающее слово «игрушки»; активизировать словарь; учить образовывать относительные прилагательные; учить детей составлять описательные рассказы об игрушках; развивать зрительную и слуховую память, координацию движений.

О б о р у д о в а н и е: игрушки.

Ход занятия

1. Организационный момент.

– Сядет тот, кто повторит за мной цепочку слов:

Кукла – мяч – танк;

Матрёшка – собака – ведро;

Машина – кубики – юла;

Неваляшка – пирамида – мозаика;

Домино – лото - ракетка;

Барабан – дудочка – робот.

– Как назвать эти слова одним словом? (Игрушки.)

2. Игра «Подбери признак».

Кукла (какая?) – ... (красивая, большая, маленькая, пластмассовая, нарядная и др.)

Матрёшка (какая?) – ...

3. Составление описательных рассказов об игрушках по плану:

– Что это?

– Из каких частей состоит?

– Какой формы?

– Какого цвета?

– Из какого материала сделана?

– Как с ней можно играть?

И г р а «Найди игрушку».

4. Описание игрушек детьми по выбору.

5. Итог занятия.

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ.
ОБРАЗОВАНИЕ УМЕНЬШИТЕЛЬНО-ЛАСКАТЕЛЬНОЙ ФОРМЫ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Игрушки

Цели: учить детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных; формировать умения различать на слух и правильно употреблять в речи названия больших и маленьких предметов.

О б о р у д о в а н и е: предметные картинки, игрушки: матрёшка, матрёшечка, мяч, мячик, машина, машинка, кукла, куколка, пирамида, пирамидка, «чудесный мешочек», чашка, чашечка, ложка, ложечка.

Ход занятия

1. Организационный момент.

– Сядет тот, чьё имя я назову ласково.

2. Активизация внимания. Игра «Чудесный мешочек».

– Сегодня утром почтальон принёс мне посылку, в которой лежал вот этот чудесный мешочек. Вы хотите узнать, что в нём?

Педагог достаёт из мешочка все предметы: матрёшка, мяч, чашка, ложка, машина, кукла, пирамида. Дети называют все предметы.

3. Дидактические игры.

И г р а «Что изменилось?». (Дети закрывают глаза или отворачиваются, а педагог меняет большой предмет на маленький.)

– Скажите, что изменилось на столе?

– А можем мы его назвать по-прежнему?

– Или мы должны назвать его по-другому, ласково?

И г р а «Поймай маленький предмет» (хлопни в ладоши, если услышишь название маленького предмета).

– Машина, машинка, куколка, рыба, пирамидка, мяч, глазки, ручки, рот, мячик и т. д.

И г р а «Найди пару».

У каждого ребенка по одной картинке. З а д а н и е: рассмотреть картинку, назвать предмет на картинке.

Встать парами так, чтобы большой и маленький предмет оказались рядом.

– У вас похожие предметы? (Да.)

– А чем они отличаются? (Размером и названием.)

– Одинаково мы называем большие и маленькие предметы? (Нет.)

И г р а «Большой – маленький».

Выставляются две куклы: Нина и Леночка.

– У Нины нос, а у Леночки носик. И т. д.

Конспект занятия по развитию речи на тему «Игрушки» в средней группе

Непосредственная образовательная деятельность в средней группе

Тема: Игрушки.

Описание работы: Данный материал будет полезен в первую очередь воспитателям,а так же родителям, студентам. Развитие речи - является наиболее социально значимой для дошкольника.

Цель: отработка умения образовывать прилагательные; соотносить существительные с прилагательными в роде, числе, падеже; Расширение и систематизация словарного запаса; Словарь: резиновый, железный, стеклянный, картонный, пластмассовый; Воспитывать бережное, доброжелательное отношение к игрушкам; приучать ребят убирать за собой игрушки на место. Оборудование : картинки с изображением игрушек; чудесный мешочек с игрушками; кукла Машенька; игрушки: зайчик, юла, кораблик, змей, фонарь, Мишка с бантиком (для красоты).

Ход Непосредственной образовательной деятельности

1. Организационный момент (задание детям). Осколочные картинки – составить из частей картинку и назвать ее. - Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Об игрушках. Все игрушки сделаны из разных материалов. И вот сегодня мы будем говорить, из чего сделаны игрушки и какие они. 2. Изучение нового материала. Игра: Чудесный мешочек. Дети на ощупь достают игрушки и называют их; затем определяют материал из которого сделаны. - Что ты достал? – мячик. - Из чего он сделан? – из резины. - Значит мячик какой? – резиновый мячик. Вопросами уточняются ответы: резиновый мячик; стеклянный шарик; деревянный кубик; железный солдатик; пластмассовый совочек; картонная рыбка. Важно следить, что бы дети давали полные ответы. Игра: Поможем кукле Машеньке. Появляется грустная кукла Машенька - Почему Машенька такая невеселая, такая грустная? Все ее игрушки убежали, потому что она не знает, из чего они сделаны. Поможем Машеньке. Надо найти игрушки и назвать из чего они сделаны и какие они. Дети находят игрушки в игровом уголке и возвращаются к воспитателю. Надо назвать игрушку и сказать, какая она. (У меня меховой заяц; железная юла; синий корабль; красивый Мишка; большой змей). - Машенька, ты запомнила? Назови сама, из чего сделаны игрушки? - Дети, правильно ответила Машенька? - А почему не правильно? - Она не назвала материал, не сказала из чего сделаны игрушки. - Давайте еще раз вспомним, какие игрушки у Машеньки и из чего они сделаны. Дети отвечают, используя относительные прилагательные. 3. Физкультминутка. - Ребята, вас всех завели ключом, вы заводные куклы (дети ходят, изображая заводных кукол). А теперь вы зайчики (дети прыгают, подражая зайчикам). А теперь вы медведи (подражание). А теперь лисички (подражание). А теперь все мячики большие и маленькие; мальчики большие, а девочки маленькие мячики; и они прыгают по разному большие – высоко, маленькие – пониже (затем поменялись: девочки стали большими мячиками, а мальчики – маленькими). 4. Закрепление материала. Игра: Магазин игрушек. Дети рассматривают игрушки на полочке. Игровые действия: дети выходят и покупают понравившуюся игрушку. Условие: покупать только игрушки, сделанные из одного материала. Вначале покупают деревянные игрушки. Надо назвать ее, сказать какая она, из чего сделана игрушка. - Я купил(а) деревянную ложку. Я купил(а) деревянную матрешку. Я купил(а) деревянную лошадку. Я купил(а) деревянный кубик. - Деревянные игрушки все кончились, все распроданы. А теперь продаются резиновые игрушки. Затем в продажу поступают пластмассовые игрушки. Затем железные. Воспитатель просит детей помочь, навести порядок в магазине и расставить игрушки на полки, дети расставляют игрушки, классифицируя их. - Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо вели себя в магазине игрушек, осторожно играли с ними, аккуратно расставляли игрушки по полочкам. Рефлексия: Дети вам понравился магазин игрушек? С какими игрушками было интереснее всего играть? 5. Итог. Заключительная беседа. - Ребята, какие игрушки и из каких материалов вы ещё знаете? Да, ребята вы сегодня узнали много интересного про игрушки, весело и дружно играли с разными игрушками. Педагог хвалит детей за внимательность, за полные ответы